Едем! Плаваем! Летаем!

В течение третьей недели февраля мы с детьми говорим о транспорте. Рекомендуем вам:

- вместе с ребёнком понаблюдать на улице за движением различного транспорта;

- рассмотреть иллюстрации с такими видами транспорта, как наземный, воздушный, водный, подземный, железнодорожный;

- для закрепления у ребенка знаний о транспорте и уличном движении задать следующие вопросы: какие машины перевозят грузы? людей? На какой свет светофора можно переходить улицу?

Предложите ребёнку игры и упражнения по теме.

Кто чем управляет?

Закрепляем тему "Продукты питания"

 Предлагаю поиграть с детьми в интерактивные игры для закрепления лексической темы "Продукты питания". Важно - проговаривайте вместе с ребёнком действия, просите ответ на вопрос полным предложением! 

Разрезные картинки и развитие речи

Методика разрезных картинок — это своеобразная игра, которая необходима детям для развития представлений о частях и целостности предметов, формирования логического мышления, внимательности, наблюдательности, наглядно-действенного мышления,  ассоциативных навыков и многих других не менее важных качеств.

Ребёнок учится целенаправленно рассматривать изображение, соотнося при этом отдельные его части, цвет и форму. Формируются такие логические операции, как анализ и синтез. Чтобы собрать картинку из частей, с одной стороны, важно представлять её целостный образ, а с другой – чётко понимать, где какая часть находится и как они должны стыковаться между собой. 

Весёлая артикуляционная гимнастика

  Гимнастика для рук и ног – дело привычное и знакомое, но мы знаем - чтобы красиво и правильно говорить, нужно обязательно тренировать язычок. Язык – главная мышца органов речи, и гимнастика для него, как и для всякой мышцы, просто необходима. Конечно, дело это не такое простое, как может показаться на первый взгляд, и не все упражнения получаются у детей с первого и даже со второго раза. 

  Чтобы занятие артикуляционной гимнастикой было увлекательным, я в своей работе использую различные приёмы и не совсем традиционные материалы, например, съедобные. Детям очень нравится, когда им предлагают сделать вкусную гимнастику с использованием сушек и солёной или сладкой соломки.  Ведь даже скучные и сложные упражнения делаются весело и интересно.

Развитие связной речи дошкольников

  Связная речь – это особая сложная форма коммуникативной деятельности. Работа по формированию связной речи детей имеет важнейшее значение в общей системе работы с детьми. На первом этапе идет кропотливая работа по накоплению словаря. Опираясь на лексические темы, совместно с воспитателями групп отрабатывается пассивный и активный словарь существительных. На занятиях, в свободной деятельности детей, на прогулке, во второй половине дня, по заданию логопеда отрабатывается номинативный словарь. Параллельно вводятся обобщающие понятия по различным лексическим темам.
  Обучение выстраиванию собственного высказывания начинается с работы над простым нераспространенным предложением. На этом этапе дети учатся чувствовать синтаксическую основу предложения, т.е. подлежащее и сказуемое. 
  Сегодня на занятии мы уже учились составлять предложения из трёх слов: подлежащего, сказуемого, прямого дополнения: мы составляли простые предложения с опорой на предметные картинки. После того, как дети справились с наличием одной картинки, мы попробовали увеличить их количество, самым получив предложения с однородными членами и с союзом И. 

Кроме этого дети учились работать в парах, что подразумевает умение договариваться, выстраивать диалог, распределять обязанности. 

        

Играем - тему изучаем и речь развиваем!

 Для закрепления лексики по теме недели, а также с целью развития связной речи предлагаю вашему вниманию интерактивные игры. Играйте с удовольствием!

Тема недели "Продукты питания"

 Вторая неделя февраля посвящена теме "Продукты питания". 

Предлагаю вашему вниманию игры и упражнения для знакомства с темой.

1.  «Назови, какие ты знаешь продукты»
- Что делают из молока? Из молока делают творог, сыр, сметану, йогурт, простоквашу, кефир

- Что делают из мяса? Из мяса делают котлеты, колбасу, сосиски…

- Что делают из муки? Из муки делают хлеб, баранки, бублики, печенье, булки,…

2. «Подбери слова-признаки»

хлеб (какОЙ?) – пшеничный, ржаной, белый, черный, свежий, мягкий, вкусный, …

мороженое (какОЕ?) – белое, сладкое, вкусное, холодное, молочное, сливочное,…

конфета (какАЯ?) – сладкая, шоколадная, карамельная, маленькая, вкусная,…

3. «Назови магазин / отдел магазина»

- Скажи, как называется магазин, в котором продают продукты. – Это продуктовый магазин.

- Скажи, как называется отдел магазина, где продают молоко. – Это молочный отдел.

- Скажи, как называется отдел магазина, где продают мясо. – Это мясной отдел.

- Скажи, как называется отдел магазина, где продают рыбу. – Это рыбный отдел.

- Скажи, как называется отдел магазина, где продают хлеб. – Это хлебный отдел.

4. «Что делают с продуктами?»

- Скажи, что делают с продуктами.

Продукты продают, покупают, изготавливают, готовят, жарят, варят, солят, режут, едят,…

5. «Назови ласково»

масло – маслице                 хлеб – хлебушек

сметена – сметанка            кефир – кефирчик

булка – булочка                  сосиска – сосисочка

6. «Сравни продукты»
Молоко жидкое, а сметана густая.
Хлеб мягкий, а сухарь жесткий.
Мороженое холодное, а пирог горячий.
Конфета сладкая, а лук горький.

Также предлагаю для просмотра полезные видео. Смотрите, повторяйте, учите вместе с нами!

  

Ещё больше материалов по теме вы можете найти ЗДЕСЬ. 

Играем - закрепляем и развиваем!

 Предлагаю вашему вниманию интерактивные игры для развития лексико-грамматических категорий и связной речи по теме "Человек. Части тела. Гигиена". Читайте инструкцию и играйте с удовольствием!

Фонематическое восприятие и овладение звуковым анализом

Ключевыми моментами в системе коррекции речевых нарушений являются фонематическое восприятие и звуковой анализ.  Сейчас в нашей средней группе успешно идёт работа по подготовке детей к овладению звуковым анализом. В процессе работы над звуковой стороной речи дети учатся выделять отдельные звуки в словах и определять первый звук в слове. Система логопедической работы по формированию навыков фонематического анализа и синтеза предусматривает определённую последовательность и в первую очередь  работа начинается с рядами гласных звуков. На последнем занятии мы продолжили знакомство с гласным звуком И и научились составлять с помощью символов схемы звукосочетаний ИА, АУ, УИ.

Предлагаю вашему вниманию интерактивную игру, направленную на развитие фонематического восприятия по различению гласных звуков А, У, И в  начале слов. 

Дошкольники и время

 Время – довольно сложное понятие и довольно субъективное, ведь когда интересно и увлекательно, то время летит незаметно, а вот когда скучно – мучительно долго. Но понимать, что такое время, хотя бы в общих чертах и понятиях детям необходимо, поэтому придумано много приёмов, помогающих ребенку сформировать основу, которая позволит ему определять время в будущем. Сначала дети понимают, что одно событие предваряет другое, они довольно рано постигают основные временные понятия, такие, как "позже", "утром", "вечером", "сначала", "потом". Это помогает  предвкушать и планировать, учиться организованности и последовательности. Затем дети узнают и постепенно понимают, что в году четыре времени года, двенадцать месяцев, в неделе семь дней, а день состоит из утра, дня, вечера и ночи. И только когда когда ребёнок научится ориентироваться в этих понятиях, он будет готов к изучению темы «Который час?». 

 Каждый день в нашей группе начинается с утреннего круга и обязательно проговаривается день недели, число, месяц,  Мы стараемся сделать так, чтобы дни для наших ребятишек не были похожи один на другой, поэтому составляем план на день, обсуждаем предстоящие события. Не сразу, но дети научатся опознавать дни недели, не просто механически заучив их по порядку, а ориентируясь по происходящим  мероприятиям, запланированным занятиям. 

Также в нашей группе появился настенный календарь "Праздник каждый день", в котором года: что ни день – то праздник! О многих из них мы даже не подозревали. Например, «День объятий» в январе или «День изобретения зубной щётки» в июне. Надеемся, что этот замечательный календарь поможет нам в этой нелёгкой науке - ориентировка во времени. Ведь понять последовательность событий, частей суток, дней – значит сделать важный шаг в развитии логики.

Знакомство со звуком И

 Сегодня мы с детьми познакомились с новым звуком - звуком И. Дети с удовольствием рассматривали артикуляцию звука в зеркале, а  потом пели его разными голосами высоко и низко, громко и тихо. После пения мы сделали такой вывод: звук И можно петь, а значит он - гласный и будет обозначаться красным цветом. Детям очень понравилась игра "Чуткое ушко", во время которой нужно было услышать звук И и вовремя поднять карточку. Занятие получилось очень насыщенным - мы определяли первый звук в словах, выкладывали звуковую схему звукосочетаний ИА и АУИ, играли в игры на развитие лексико-грамматического строя языка "Жадина" и "Чего нет?". 

 Посмотрите небольшой фотоотчёт о нашей работе, а потом обязательно повторите пройденный материал с детьми с помощью игр и упражнений, размещённых ниже.

Материал для закрепления

1. Знакомство со звуком И. Перед зеркалом рассматриваем артикуля­цию звука И: когда мы произносим звук И, то:

— губки — «в улыбке»;
     — зубки сближены, но не сомкнуты;
     — язык лежит во рту, его края касаются коренных зубов;
     — горлышко дрожит, голосок «работает» (рука ребенка для контроля лежит на горлышке).
Ребенок правильно произносит звук  И перед зеркалом, затем вос­производит  артикуляцию звука без голоса.
Звук И — гласный, его можно петь (губы, язык и зубы не мешают свободному прохождению воздуха); обозна­чается звук красным цветом.
2. Фонетическое упражнение.
Жеребенок «поет» песенку: ИИИИИИИИ... (произнести на плавном длительном выдохе вслед за взрослым).
3. Дидактическое упражнение «Чуткое ушко». Взрослый произносит разные звуки, а ребёнок должен хлопнуть в ла­дошки только в том случае, если услышит звук И:  и, п, м, и, и, в, и...
4. Взрослый называет слова, голосом выделяя звук И.  Ребёнок называет первый звук каждого из этих слов:   иволга, игры, ивушка, Ира, имя.
5. Вспомните вместе с ребёнком имена девочек и мальчи­ков, начинающиеся со звука [И]:   Ира, Инна, Инга; Иван, Игорь, Илья.
6. Взрослый предлагает ребенку запомнить и повторить ряд слов. Какой одинаковый первый звук во всех этих словах?                Ира, индюк, игрушки, ива.
7. Подберите картинки с изображениями предме­тов, названия которых начинаются со звука И. Назовите все слова.

   

8. Выучите чистоговорки:
И-и-и — ротик к ушкам растяни; И-и-и — хорошо сиди; И-и-и — песенку тяни.

Успешных занятий!