Я - человек

 Уважаемые родители, тема текущей недели - "Я - человек. Части тела. Гигиена". Предлагаю вашему вниманию лексический материал. а также игры и упражнения по теме. Удачной недели!

1. Обсудите с ребёнком рассказ "Человек".

  Взрослые и дети, мальчики и девочки - это люди. Их тела устроены по одному принципу, но при этом различаются между собой. Тело напоминает мудрый механизм, который способен выполнять множество различных функций. С его помощью мы можем смеяться, плакать, говорить, бегать, думать, работать и играть. Двух абсолютно одинаковых людей не бывает. Люди из одной семьи больше похожи друг на друга, чем на других. Близнецы обладают наибольшим сходством.

  Человеческое тело состоит из различных частей. Внутри тела человека находятся мягкие части, называемые органами, постоянно занятые работой. Каждый орган имеет особые обязанности и выполняет их, чтобы наше тело нормально работало. Все органы взаимодействуют друг с другом, как детали машины.

2.  Назови ласково: голова – головка,  колено — … , глаз — … , ухо — … , шея — … , локоть — … , лицо — … , голос — …,  ресница — …
3.  «Один – много» (множественное число в именительном падеже): голова – головы,  глаз — … , ухо — … , рот — …,  нос — …,  язык — …,  зуб — … , лицо — …,  лоб — …
4.  Образование единственного числа существительных: волосы – один волос,  плечи — одно … , глаза – …,  уши — … , колени — … , брови — ….  щеки — … , ногти — … , ресницы — …
5.  Назовите действие: глазами мы смотрим,  головой — … , носом — … , ушами — … , ртом — …,  руками — …,  ногами — … , зубами — …

6. Посчитай: 
Один лоб, два…, три…, четыре…., пять…
Одна голова, две …, три…, четыре…, пять…
Одно зеркало, две …, три…, четыре…, пять…
Одно ухо, два.., три…, четыре…,  пять…
7. Упражнение "Скажи наоборот": 

- Высокий - …- низкий.              - Длинный - …- короткий.
- Здоровый - …- больной.           - Грязный - …   - чистый.
- Грустный -  …   - веселый.       - Сильный - …    - слабый.
- Красивый - …- страшный.
8. Согласование числительных 1, 2 с существительными.
«Назови, что у нас одна?» (Спина, голова)
«Назови, что у нас один?» (Нос, рот, живот, лоб, затылок)
«Назови, чего у нас два?» (два уха, два глаза, два плеча, два колена)
«Назови, чего у нас две?» (руки, ноги, губы, щеки)
9. Игра «Чего много?».
У тебя один нос, а у всех детей группы – много носов.
рот – …..                ухо –….                спина – ….
голова – …            локоть – ….           2 глаза – …
живот – ….            колено – ….         лоб - ….
10.  «Назови ласково».
Рука – ручка – рученька                  Нога – ножка – ноженька
Голова – головка – головушка        Щека – щечка  и т. д.
11. Игра “Найди ошибку”.
Руками прыгают, а ногами трогают.
Глазами нюхают, а носом смотрят.
Ушами едят, а ртом слушают.
Ногами хлопают, а руками топают.
Ногтями берут, а руками царапают.

12. Обсудите с ребёнком правила гигиены.

13. Стихотворение недели - С. Волков «Руки могут все достать…»

Ручки могут все достать,

Можно в ручках подержать

И игрушку, и травинку,

И тяжелый стул за спинку.

Можно ручками махать,

Можно в кубики играть,

Рисовать, копать песочек,

Хлеба отломить кусочек,

Кошку гладить, обнимать

Или маме помогать.

Играем и тему закрепляем!

Уважаемые родители, рекомендую на выходных повторить с детьми материал по теме "Мебель"  - игры и упражнения представлены в предыдущих постах, по ссылке - Тема недели "Мебель", а также для вас готовы очередные интерактивные игры. Проведите время весело и с пользой!

Пальчиковая гимнастика "Мебель"

 Продолжаем изучать лексическую тему "Мебель".

1. Закрепляем пальчиковую гимнастику "Мебель". При заучивании вам может помочь мнемотаблица.

Раз, два, три, четыре,
Много мебели в квартире.
В шкаф повесим мы рубашку,
А в буфет поставим чашку.
Чтобы ножки отдохнули,
Посидим чуть – чуть на стуле.
А когда мы крепко спали,
На кровати мы лежали.
А потом мы с котом
Посидели за столом.
Чай с вареньем дружно пили.
Много мебели в квартире.
                                                   Н. Нищева

2. Упражнение «Для чего это нужно?» (употребление сложных предложений с союзом «для того, чтобы»)

Для чего нужен стул?  (кровать, диван, стул, шкаф, комод, сервант, тумба, полка, кресло, стеллаж, табурет, кушетка, мойка)

3. Упражнение «Из чего сделана мебель?» (образование относительных прилагательных)
Мебель из кожи - кожаная        Мебель из дерева - ...
Мебель из пластмассы - ...       Мебель сплетена - ...
Мебель из пластика - ...            Мебель из металла.

4. Игра «Скажи наоборот».

Моя кровать новая – а моя кровать старая;

Моя кровать широкая, а моя кровать узкая;

Моя кровать большая, а моя кровать маленькая;

Моя кровать длинная, а моя кровать короткая;

Моя кровать низкая, а моя кровать высокая;

Моя кровать легкая, а моя кровать тяжелая;

У моей кровати матрац мягкий, а у моей кровати матрац твердый;

У моей кровати полировка светлая, а у моей кровати полировка темная.

Лексическая тема "Мебель"

 Тема текущей недели - "Мебель". Предлагаем вам игры и упражнения для изучения и закрепления темы.

 

1.  Назовите детали мебели: у стула – спинка, сиденье, ножки; у кровати -... ; у стола -... ; у дивана - ...; у шкафа -. и т. д. 

2.  Игра «Что такое?»: стол, за которым пишут – письменный; стол, за которым обедают – обеденный; стол, на котором готовят – кухонный;

полка для обуви – обувная; шкаф для книг – книжный.

3. Развиваем фонематический слух и речеслуховую память.

Дети повторяют фразы за взрослым:

- ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ – накрываем мы столы.       - НЫ-НЫ-НЫ – стоит кресло у стены.

- ОТ-ОТ-ОТ - под столом играет кот.         - СУ-СУ-СУ – книгу в шкаф я отнесу.

- ШУ-ШУ-ШУ – стульчик дали малышу.  - ЗА-ЗА-ЗА – ляг в кровать, закрой глаза.

- ЖУ-ЖУ-ЖУ – на диване я лежу.              - ЛА-ЛА-ЛА – стул поставлен у стола.

4. Ответьте на вопросы:

Где хранят одежду? (Одежду хранят в шкафу)

Где люди обедают? (Люди обедают за столом)

На чем ты сидишь? (Я сижу на стуле)

В чем можно сидеть? (Можно сидеть в кресле)

Где хранят книги? (Книги хранят в книжном шкафу) При этом следите, чтобы ребенок не опускал предлоги.

5. Учимся правильно употреблять предлоги. Возьмите игрушку и поставьте НА стол. Спросите, где находится игрушка. Теперь поставьте ее ПОД стол, НАД столом, ЗА столом, ПЕРЕД столом, ОКОЛО стола. и т.д.

6. «Из чего какой?» Стол из дерева (какой?)…………….

Стол из пластмассы (какой?)……….         Шкаф из фанеры (Какай?)………….

Кровать  из дуба (какой?)…………….       Комод из березы (какой?)……………….

У шкафа дверцы из стекла (какие?)…………

7. Упражнение "Отгадай по описанию:

Он большой, деревянный, коричневый. У него две прямоугольные дверцы, четыре ножки, внутри у него есть полка и вешалка. В него вешают одежду и кладут бельё. Что это?  И т.д.

8. Подбери признаки (не менее трех признаков):

стол (какой?) –…         кровать (какая?) — …           кресло (какое?) — …

9. Назови ласково:

стол — столик      кресло — …             диван — …

стул — …              шкаф — …               кровать — …

10. Игра "Есть – нет" (родительный падеж):

ножки – нет ножек          стул — …           стол — …

шкаф – …                         кресло — …       диван — …

11. Образуем признаки (от предметов):

шкаф сделан из дерева, значит он какой? – деревянный

стол из пластмассы — …     стул из металла — …       кресло из кожи — …                        

12. Расскажите, какая мебель есть на кухне, в спальне, в гостиной.

13. «Один - много» (употребление существительных в единственном и множественном числе)

Стол - столы (кровать, диван, стул, шкаф, комод, сервант, тумба, полка, кресло, стеллаж, табурет, кушетка, мойка)

14. «Назови ласково» (образование существительных в уменьшительно - ласкательной форме)

Стол - столик (кровать, диван, стул, шкаф, комод, сервант, тумба, полка, кресло, стеллаж, табурет, кушетка, мойка)

Ещё игры и упражнения вы можете посмотреть по ссылке - Тема недели "Мебель".

Стихотворение недели - "Мебель в доме берегут" (автор К.Нефёдова)

Мебель в доме берегут:
Создает она уют.
Дом без мебели пустой
И как будто нежилой.
Мы за стол садимся есть,
Стул нам нужен, чтобы сесть,
На диване или в кресле
Смотрим фильм мы интересный.
С полки книги мы берем,
В шкаф одежду мы кладем,
А удобная кровать нам нужна,

Чтоб сладко спать.

Играем с пользой

 Предлагаю вашему вниманию интерактивные игры для закрепления лексической темы "Комнатные растения".

Труд и развитие речи

 Труд как метод воспитательно-образовательной работы в детском саду имеет важное значение. В процессе труда развиваются такие психические процессы, как восприятие, воображение, мышление, внимание, воля; формируются основные качества личности (самостоятельность, активность, целеустремленность). Ребенок знакомится со свойствами предметов и явлений, непосредственно соприкасается с ними, приобретает конкретные знания. Всё это положительно влияет и на развитие мышления, и на развитие речи. Именно поэтому на очередном занятии мы с детьми занялись посадкой комнатных цветов. Объектом была выбрана толстянка. До начала работы мы говорили с детьми о том, что это растение можно рассаживать с помощью листочков. В процессе занятия мы успешно закрепляли и активизировали накопленный за неделю словарь существительных и глаголов по теме «Комнатные растения», закрепляли навык согласования числительных с существительными и, конечно, развивали фразовую речь. По окончании занятия у каждого ребёнка было своё собственное комнатное растение и чувство радости от проделанной работы.

Весело играем - всё про цветы мы знаем!

 Продолжаем изучать тему "Комнатные растения". Предлагаю для закрепления словаря и грамматических категорий игры и упражнения.

Игра «Один – много». Образование существительных множественного числа в име­нительном и родительном падежах.
Фиалка — фиалки — фиалок   фикус — фикусы — фикусов
фуксия — фуксии — фуксий      кактус — кактусы — кактусов
папоротник — папоротники — папоротников       свет — много света
корень — корни — корней          стебель — стебли — стеблей
лист — листья — листьев            бутон — бутоны — бутонов
лепесток — лепестки — лепестков   цветок — цветки — цветков
рассада — много рассады                  вода — воды — много воды 
подоконник — подоконники — подоконников

Упражнение «На­зови ласково». Образование существительных с уменьшительно-ласкатель­ным суффиксом

Фиалка — фиалочка                          герань — геранька

кактус — кактусик                             корень — корешок (корешочек)

стебель — стебелек                           лист — листок (листик)

бутон — бутончик                             отросток — отросточек

цветок — цветочек                            земля — землица

вода — водичка (водица)                  солнце — солнышко

Игра «Посчитай». Образование существительных множественного числа в име­нительном и родительном  падежах

Одна фиалка — две фиалки — пять фиалок. 

Так же со словами: цветок, фикус, кактус, папоротник, корень, бутон, лепесток.

Учим стихотворение  «На окне в горшочках»

На окне в горшочках

Поднялись цветочки.

К солнцу потянулись. 

Солнцу улыбнулись.

К солнышку листочки

Повернут цветочки.

Развернут бутоны, 

В солнышке утонут.

Наши зелёные друзья

 Тема грядущей недели - "Комнатные растения". Предлагаю вашему вниманию материал для изучения и закрепления темы.

Задание 1. Рекомендуется:
 — познакомить ребёнка с комнатными растениями в натуре, рассмотреть их, обратить внимание на их внешний вид, особенности строения, характерные признаки;
— объяснить ребенку, как нужно ухаживать за растениями, для чего нужно их поливать, поворачивать к солнцу или содержать в тени, смахивать с листьев пыль;
— обратить внимание на особенности листьев, цветов, стеблей комнатных растений;
— выучить с ребёнком некоторые названия комнатных растений;
— объяснить, для чего люди дома держат комнатные растения, рассказать ребенку, как комнатные растения могут реагировать на изменение погоды, менять внешний вид утром и вечером.

Задание 2. Дидактическая игра «Кто что делает? Кто что делал? Кто что будет делать?» (упражнение в изменении глаголов по времени, числам и родам).

 Катя цветы поливает. Паша цветы поливает. Катя и Паша цветы поливают.
 Катя цветы поливала. Паша цветы поливал. Катя и Паша цветы поливали.
 Катя будет поливать цветы. Паша будет поливать цветы. Катя и Паша будут поливать цветы.

Задание 3. Дидактическая игра «Узнай по описанию» (взрослый загадывает описательную загадку о комнатном растении, а ребенок угадывает. Например: «Это комнатное растение. Оно имеет мясистый сочный стебель, вместо листьев у него колючки, иногда на нем могут расцветать цветы». — Кактус).

Задание 4. Вместе с ребенком понаблюдать и поухаживать за комнатными растениями дома.

 

С Днём России!

Сегодня день нашей великой страны - День России. И в этот светлый день хочется нам всем пожелать гордиться тем, что мы россияне. Пусть каждый человек чувствует себя свободным, счастливым, нужным и уважаемым. Пусть никакие войны, стихийные бедствия, экономические кризисы не касаются нас. Желаю всем процветания, благополучия, достатка. С праздником всех нас!

Учим буквы, играя...

Важно помнить: нужно учить с детьми «звуковую» форму букв (не «Ка», а «К», не «Бэ»,  а «Б» и т.д.).
Это делается для того, чтобы ребенку было намного легче учиться складывать слоги.
Сравните, в каком случае ребёнку будет легче «сообразить» как составить слог:
Звуковой вариант: «Б» + «А» = «БА»
Буквенный вариант: «Бэ» + «А» = «БэА» 
И возникает проблема, с которой сталкиваются многие родители, научившие детей классическим» названиям букв (типа «Бэ» «Вэ» и т.п.) – при чтении слогов ребёнку
трудно мысленно отбросить от «Ка» звук «а», от «Вэ» - звук «э» и т.п.  (им хочется читать не «ВА»,  а «ВЭА», не «БУ», а «БэУ» и т.п.)
И эта сложность становится серьёзным препятствием для обучения ребёнка навыку соединения отдельных букв в слоги.
Поэтому изучение букв в «звуковой» форме является лучшим вариантом.

Для дошкольников любое обучение должно происходить в игровой форме. 

Вот несколько игр, способствующих запоминанию букв детьми.
1. Разрезанная буква.
Карточки с буквами разрезать на 3-5 частей. Перемешать их и предложить ребёнку сложить букву снова.

 2. Сложи букву.
Предложить ребёнку сложить букву с помощью различных материалов:
*из счетных палочек;
*из фасоли;
*из пуговиц;
*с помощью мозаики;
*из шнурков;
*геометрических фигур;
*слепить букву из пластилина.

3. Напиши букву.
Предложить ребенку написать букву пальцем или палочкой:
*на песке;
*на манке;
*на "лепешке" пластилина.

4. Обведи букву. 
Нарисуйте букву красками. А затем попросите ребенка обвести её другим цветом… или несколькими цветами. Букву конечно лучше нарисовать на листе А4.
Можно использовать и восковые мелки, и фломастеры, и карандаши, гуашь и акварель!

5. Найди букву.
На листе бумаги взрослый пишет различные варианты букв, где часто повторяется изучаемая буква. Буква должна быть написана разными шрифтами, различной величины и в разнообразных направлениях.
Ребенок находит все формы буквы и обводит её кружком.

6. Звуковой плакат.
Плакат с буквами повесить на самом удобном для манипуляций с ним месте. Часто и многообразно использовать его:
*найди букву "У", "Н"...;
*какая буква справа (слева) от буквы "П"?
*назови все красные (синие) буквы;
*назови все буквы в ряду, в столбике.






7. Собери буквы. 
Пластиковые буквы подбросить вверх, чтобы они упали на ковер или пол около ребенка. Ребенок собирает буквы и называет их. Количество букв зависит:
*от интереса ребенка к заданию;
*от количества изученных букв.

Лето с пользой

  Учебный год закончился и теперь самое главное, чтобы дети отдохнули летом, набрались сил, окрепли. Летние каникулы самое подходящее время для того, чтобы накопить положительные эмоциональные ресурсы на весь год.

   В этом учебном году была проделана большая работа по преодолению речевых нарушений детей.  Весь учебный год велась работа над формированием правильного звукопроизношения, обогащением словарного запаса, развитием связной речи, фонематического слуха, а также работа по развитию памяти, мышления, внимания и самоконтроля. В учебном году мы разучивали стихи, скороговорки, чистоговорки, прочитали и пересказали множество текстов. Была проведена работа на дифференциацию (различение) согласных, имеющих сходство в произношении с целью предотвращения дальнейших ошибок на письме.

  Впереди лето и важно помнить, что сформированные в течение учебного года навыки (выработанные артикуляционные уклады, поставленные звуки, выученные стихи, пальчиковые игры) за летний период могут, как укрепиться и войти в привычный стереотип, так и потеряться.

  Летом ребенок получает много ярких впечатлений, больше находится на воздухе, двигательная активность возрастает. Этот период можно эффективно использовать для закрепления пройденного материала. И не надо это делать в форме занятия. Игра и только игра! И в любое время обязательно говорите с ребёнком. 

  Можно предложить ребёнку игры, которые тренируют силу и длительность выдоха:

• Обдувать одуванчики несколькими короткими, а потом одним долгим выдохом;
• Пускать мыльные пузыри через соломинку (разводить детский шампунь)
• Надувать воздушные шарики;
• Стараться надувать надувные игрушки, круги, мячи;
• Учиться плавать, выдыхая в воду, нырять;
• Дуть на детские флюгера.

Развитию мелкой моторики способствуют следующие действия:

• Самообслуживание (молнии, кнопки, пуговицы, шнурки);
• Собирать, перебирать ягоды;
• Помогать взрослому полоть грядки;
• Выкладывать рисунки из камней (шишек, спичек, круп);
• Играть с глиной, мокрым песком;
• Играть с мячами и мячиками (бросать, ловить, бить в цель)

В дождливые дни можно:

• Собирать мозаики, конструкторы, пазлы;
• Перебирать крупы;
• Раскрашивать раскраски цветными карандашами;
• Складывать простые игрушки из бумаги (оригами);
• Вышивать (крупным крестиком);
• Завинчивать гайки (игрушечные и настоящие);
• Плести из бисера;
• Лепить из пластилина, пластика, теста.

Много игр, упражнений и печатных материалов находится в разделе блога "Развиваем мелкую моторику".

Очень важно продолжать развивать мышцы речевого аппарата (неспецифического)

• Жевать мясо;
• Жевать сырые овощи (морковь, редис, огурцы) и фрукты (яблоки, груши…);
• Можно забыть на некоторое время о приличиях и слизать языком с блюдца варенье, сметану, йогурт – это полезно для распластывания языка;
• Полоскать рот водой и отваром трав;
• Жевать боковыми зубами;
• Рассасывать сухарики из хлеба, булки (солёные);
• Лизать эскимо.

При этом не будем забывать про артикуляционную гимнастику. Вы всегда можете воспользоваться материалами из раздела блога - "Артикуляционная гимнастика". 

Игры и упражнения для развития фонематических процессов

1.   Определение количества звуков в слове и их последовательности. (Сколько звуков в слове «кран»? Какой 1, 2, 3, 4?)

2.   Придумывание слов с определённым количеством звуков.

3.   Узнавание слов, предъявленных ребёнку в виде последовательно произнесённых звуков. (Какое слово получится из этих звуков: «к-о-ш-к-а).

4.   Образование новых слов с помощью «наращивания звуков. (Какой звук надо добавить к лову «рот», чтобы получилось новое слово? Крот-грот, пар-парк, Оля – Коля, Толя, Поля).

5.   Образование новых слов путём замены в слове первого звука на какой-либо другой звук. (Дом-сом, лом-ком.)

6.   Отобрать картинки или назвать слова, в названиях которых 4-5 звуков.

7.   Подобрать слова, в которых заданный звук был бы на 1-ом, на 2-ом, на  3-ем месте. (Шуба, уши, кошка.)

8.   Составление слов различной звуко-слоговой структуры из букв разрезной азбуки: сам, нос, рама, шуба, стол, волк.  и т.д.

Игры и упражнения для развития слоговой структуры слова  (слогового анализа и синтеза)

1.   Определение количества слогов в слове и их последовательности. (Сколько слогов в слове «молоток»? Какой 1?2?3?)

2.   Придумывание ребёнком слов с определённым количеством слогов

3.   Составление слов из слогов, данных в разбивку. (Слоги потеряли своё место, надо помочь им его найти: на-ро-во, ка-сум).

4.   Узнавание слов, предъявленных ребёнку в виде последовательно произнесённых слогов. (Какое слово получится из слогов: го-ло-ва).

5.   Распределение картинок в соответствии с количеством слогов в слове. (Положить картинки, названия которых состоят из односложных слов, в одно место, а названия которых из 2, 3, 4-сложных слов - в другое).

6.   Отхлопать или отстучать слово по слогам и назвать их количество.

7.   Выделять гласные звуки. (Столько слогов в слове, сколько гласных) и т. д.

Игры и упражнения для формирования правильного грамматического строя речи

1.     Упражнения на обучение изменять слова по числам, падежам (один сад, а много сады, гулял где за садом, много это глаза – а один …, много это уши – а одно …, одна конфета – а шесть … и т.д.)

2.     Упражнения на обучение образовывать новые слова (уменьшительные, ласкательные формы и т. д.):

3.  Подбери подходящее по смыслу слово: большой сад, а маленький …,     маленькая куколка, а большая …,

4.  Закончи предложение: весной картошку сажают, а осенью …, воду наливают, а соль …

5.   Назови детенышей животных: кто у медведицы – медвежата, у   коровы - …, у слонихи - …, у овцы - … и т.д.

6.   Если кораблик из бумаги, значит он бумажный, а шуба из меха (какая шуба?) и т.д.

7.   У лисы хвост лисий, а у зайца, у собаки, у кошки и т.д.

8.   Если днём жара, то день жаркий, а если мороз - …, ветер - …, дождь -… и т.д.

9.   Поиграть в словесную игру. Намеренно исковеркать фразу, попросить ребенка найти ошибку и вместе разобрать, как нужно произносить слова. («В лес грибы растёт», «Шишка большой на ёлке растёт»)

10.  Начать предложение, а ребенок пусть сам его закончит, подбирая разные варианты.

Игры и упражнения на расширение словарного запаса ребёнка

Следует систематически расширять тот запас слов, которым уже владеет ребенок.

1.  Рассматривая картинку, читая книжку, слушая сказку, обращайте внимание на редко встречающиеся, новые слова.

2. Сочиняйте стихи, рифмы.

3.  Читая знакомые стихи, просите подсказать пропущенное слово.

4.  Игра в слова:  «назови все свои игрушки», «придумай слова, которые обозначают транспорт», «назови цвета», «какими словами можно описать лето, осень, зиму, весну», «вспомни слова с противоположным значением, близкие по значению»

5.  Объяснять переносные значения выражений: золотое сердце, злой язык, короткая память, голова на плечах, не тронуть пальцем, правая рука, наломать дров и т.д.

Игры и упражнения на развитие связной речи

1.     Необходимо учить ребёнка давать полный ответ на вопрос.

2.     Вызывать у него желание о чем-то рассказывать.

3.     Расспрашивайте о важных для него событиях.

4.     Внимательно слушайте ребёнка и направляйте его сбивчивый рассказ путём вопросов по содержанию.

5.     Подсказывайте, поправляйте ударение и произношение, но всегда давайте возможность выговориться.

6.     Упражнения для формирования связной речи: описание предметов, рисунков, пересказы знакомых текстов, придумывание историй и сказок, беседы, составление и написание писем, поздравлений, составляйте предложений по заданным словам и т.д.

  Лето — время отдыха, но не стоит забывать и о книгах. После прочтения ребёнку  рассказа попросите пересказать его, пусть скажет, что он думает о поступках героев, выскажет своё мнение, попытается рассуждать. Тем самым связная речь будет постоянно развиваться, а словарный запас вашего ребёнка станет богаче.

 Во время прогулок, поездок вы также можете контролировать произношение «трудных» звуков у ребёнка в спонтанной речи, попросив рассказать о чём-то, описать предмет. Если вы отправляетесь на отдых, в отпуск — не упустите возможность использовать новые впечатления ребёнка для развития выразительности речи. При описании, например, моря, гор, пейзажа обращайте внимание ребёнка на использование прилагательных и других частей речи, делающих нашу речь богаче.     Чаще говорите с ребёнком и не только на бытовом уровне, следите за собственной речью, избегайте слов-паразитов, ведь дети очень часто копируют речь родителей, их манеру общения.

Уделяйте своему ребенку больше внимания, чаще находитесь на свежем воздухе, посещайте игровые площадки, парк.

Желаю вам приятного отдыха и огромных успехов!